注意力易分散如果學(xué)員很希望學(xué)習(xí)某方面的課程，到了課堂上卻不愿意聽培訓(xùn)師授課，這絕對(duì)是課程內(nèi)容安排或培訓(xùn)師授課形式出了問(wèn)題。培訓(xùn)師可以利用魚骨圖、比較法等方法對(duì)授課的相關(guān)要素進(jìn)行分析，找到根本原因，制訂解決方案，并在以后的授課過(guò)程中實(shí)踐。
　　根據(jù)我多年的授課經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為吸引學(xué)員注意力主要從以下兩個(gè)方面人手：
　　1．課程內(nèi)容要有針對(duì)性培訓(xùn)是以“提高組織績(jī)效”為終極目標(biāo)，以“改變學(xué)員行為”為引領(lǐng)性目標(biāo)的。這就要求課程內(nèi)容必須從“學(xué)員在實(shí)現(xiàn)組織績(jī)效過(guò)程中所遇到的問(wèn)題”出發(fā)，以“培養(yǎng)學(xué)員有效工作的行為”為立足點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容。（關(guān)于課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)在后文中會(huì)詳細(xì)闡述。）2．授課形式要多樣化美國(guó)神經(jīng)心理學(xué)家斯佩里博士通過(guò)著名的割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了左右兩個(gè)半球機(jī)能的不對(duì)稱性，因此榮獲1981年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。