中培王老師通過企業(yè)數(shù)據(jù)管理最佳實踐課程培訓(xùn)（第一期），對培訓(xùn)課程體系做了全面的總結(jié)。王老師曾言道：“鑒于前期經(jīng)驗不足，水平有限，培訓(xùn)中疏漏之處，后續(xù)將持續(xù)改進(jìn)，請各位數(shù)據(jù)師們結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問題和修訂建議及時與我聯(lián)系，萬分感激！”

參加本次企業(yè)數(shù)據(jù)管理最佳實踐課程培訓(xùn)人數(shù)共計16人，回收問卷14份?；厥章收?7.5%。
　　總體評估從課程評估、講師評價、課程建議幾個重點方面開展評價，具體內(nèi)容如下：

一、課程評估
　　課程評估通過以下5個維度進(jìn)行測評，各項指標(biāo)的平均得分如下：
　　?說服力
　　?適合我的需求
　　?本次培訓(xùn)課程對我今后工作有幫助
　　?我希望今后再有機(jī)會進(jìn)行類似培訓(xùn)
　　?課程整體滿意度得分

二、講師評估
　　講師評估通過以下8個維度進(jìn)行測評，各項指標(biāo)的平均得分如下：
　　?表達(dá)能力
　　?說服力
　　?是否鼓勵學(xué)員參與
　　?是否很好地回答學(xué)員提出的問題
　　?講課內(nèi)容豐富、吸引人
　　?課前準(zhǔn)備是否充分
　　?授課時間的安排與控制是否合理
　　?講師整體滿意度得分

三、課程建議
　　共計收集課程建議17條，其中：存在不足9條，滿意評價8條，具體如下
　　1.建議針對理論構(gòu)建列舉典型的應(yīng)用場景，針對問題梳理技術(shù)選型，數(shù)據(jù)治理既要有"理"，更要有"治"，治的部分希望加深闡述。
　　2.數(shù)據(jù)治理研究更多偏重數(shù)據(jù)咨詢及方法論方面的組織。若能運(yùn)用以點概面的典型場景、案例、經(jīng)驗、技術(shù)作為補(bǔ)充則更好。
　　3.本課程適合缺乏數(shù)據(jù)管理基本理論，從事或計劃從事企業(yè)數(shù)據(jù)管理實踐的人員。
　　4.建議以制造業(yè)為背景進(jìn)行詳細(xì)案例說明。
　　5.建議理論結(jié)合案例，根據(jù)實際案例場景分析，深入如何思考。
　　6.內(nèi)容很大，但實際理論落地有難度，數(shù)據(jù)治理很重要。
　　7.建議從具體案例中歸納總結(jié)出方法、概念，更易于理解和關(guān)聯(lián)。
　　8.內(nèi)容豐富，但不夠吸引人。
　　9.建議補(bǔ)充DAMA 2ND 第二版內(nèi)容。
滿意
　　1.總體比較滿意，提供了一些工作中可借鑒的實踐內(nèi)容。
　　2.老師很專業(yè)，培訓(xùn)課程深入淺出，易于理解。
　　3.講師專業(yè)性強(qiáng)，課程講解很深入、很清晰。
　　4.老師講解很好。
　　5.課程準(zhǔn)備充分，體系清晰，可實現(xiàn)快速對企業(yè)數(shù)據(jù)管理的了解
　　6.本次培訓(xùn)系統(tǒng)介紹了相關(guān)的理論、方法，提供了專業(yè)指導(dǎo)。幫助識別自身不足，為后續(xù)工作發(fā)展指明一條路徑道路。
　　7.整體流程清晰，對數(shù)據(jù)管理有了一定的認(rèn)識和了解。
　　8.理論聯(lián)系實際，講述深入淺出，達(dá)到良好效果。

分析總結(jié)
課程體系方面
　　說服力和課程體系整體滿意方面較好，學(xué)員需求匹配、后續(xù)工作指導(dǎo)和類似培訓(xùn)拓展有待提升。重點對不足進(jìn)行分析：
　　?適合學(xué)員的需求方面不足，受限于培訓(xùn)課程體系框架，實踐擴(kuò)展性不足，需增加參訓(xùn)學(xué)員在相關(guān)行業(yè)、企業(yè)現(xiàn)狀、相關(guān)需求、問題理解方面的互動環(huán)節(jié)，針對問題、需求進(jìn)一步組織參訓(xùn)學(xué)員研討，加深理解，響應(yīng)參訓(xùn)學(xué)員在實際工作中的問題和困局。
　　?對今后工作有幫助不足，課程體系在具體的問題場景、困局分析方面不足，偏重理論解讀、方法論和案例指導(dǎo)，需補(bǔ)充典型實際案例、場景化訓(xùn)練，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員掌握實踐方法，為后續(xù)工作實踐做好準(zhǔn)備。
　　?期望類似拓展培訓(xùn)不足，課程體系在拓展領(lǐng)域的延展方面不足，持續(xù)性有待提升。

講師授課方面
　　課程準(zhǔn)備、表達(dá)能力、整體滿意度方面較好，問題回答、參與度和吸引人方面有待提升。重點對不足進(jìn)行分析：
　　?回答學(xué)員問題方面不足，授課中，對于問答環(huán)節(jié)安排不夠妥當(dāng)，針對課程體系中的知識點理解和過渡，需要進(jìn)一步理解參訓(xùn)學(xué)員對知識點的吸收和反饋。
　　?鼓勵學(xué)員參與方面不足，授課中，階段化互動環(huán)節(jié)不足，學(xué)員的參與度、互動方面有待完善。
　　?吸引人方面不足，課程體系延展性和張力不足，課程體系框架缺乏靈活性，需要進(jìn)一步補(bǔ)充典型場景化問題、困局，增強(qiáng)參訓(xùn)學(xué)員對于案例的吸引力。

改進(jìn)建議
　　?課程體系方面，開展學(xué)員培訓(xùn)前期需求調(diào)研，授課時安排研討時間，根據(jù)學(xué)員實際工作問題，匹配課程體系教學(xué)內(nèi)容。培訓(xùn)期間組織集中式研討，補(bǔ)充典型場景化案例解讀。編排培訓(xùn)學(xué)員分享自身經(jīng)驗交流，促進(jìn)后續(xù)工作中的持續(xù)溝通。
　　?講師授課方面，響應(yīng)學(xué)員問題，對重點知識點采取停頓、溝通、詢問、理解、解讀形式，積極幫助學(xué)員理解和消化知識點。調(diào)整授課節(jié)奏，促進(jìn)參訓(xùn)學(xué)員之間的互動，講師和學(xué)員之間的互動，如：提出典型案例，促進(jìn)大家集思廣益，共同解決問題。補(bǔ)充典型的場景化案例，幫助理解開展的關(guān)鍵問題和困局，提出解決方案，進(jìn)而消化和吸收理論知識體系。

下一步行動
　　1.課程體系內(nèi)容。增加典型案例和場景化分析，提出關(guān)鍵問題和存在困局。增加理論體系場景化試題研討，促進(jìn)學(xué)員互動交流，集思廣益解決問題。增加學(xué)員問題研討，促進(jìn)學(xué)員間、學(xué)員與老師之間對實際問題的理解，強(qiáng)化學(xué)員互動溝通。
　　2.課程培訓(xùn)講義。增加DAMA 2ND 理論解讀。針對講解知識點增加典型問題、典型案例、典型場景化的分析。
　　3.授課形式。在理論知識體系解讀的基礎(chǔ)上，側(cè)重問題解決，積極獲取和響應(yīng)學(xué)員需求，增強(qiáng)吸引力、強(qiáng)化溝通和參與度。

以上便是中培特聘講師王老師對企業(yè)數(shù)據(jù)管理第一期培訓(xùn)做的全面總結(jié)。由此可見，王老師除了有專業(yè)的知識，還擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)和心態(tài)。值得慶幸的是，中培擁有一批像王老師這樣盡職盡責(zé)的優(yōu)秀講師。他們都將與中培攜手共進(jìn)，共創(chuàng)一個嶄新的未來！

中培偉業(yè)11月23日-26日在北京開設(shè)的企業(yè)數(shù)據(jù)管理培訓(xùn)班正在火熱招生中，中培期待您的到來，期待與各位大咖共享知識盛宴！

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